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中國初中

國內課程中學部 -初中課程設置

 

 

 

 

 

3. 體育與健康課程中,1—6年級為“體育”,7—9年級為“體育與健康”,均應貫徹“健康第一”的原則,不得將課時挪作他用。應利用體育活動課、課間操及其他綜合性文體活動等,增加學生參加體育活動的時間,保證學生每個學習日有1小時體育鍛煉時間。
1—6年級“體育”課程的課時應全部用于體育實踐課教學,7—9年級“體育與健康”課程可結合相關體育活動,使學生了解一些體育健康知識,但必須充分保證學生參加體育活動的時間,不得組織筆試。
4.3—9年級綜合實踐活動課程的內容包括信息技術教育、勞動與技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐等。綜合實踐活動課程的課時與地方課程、學校課程的課時結合起來使用,每個年級用于綜合實踐活動的平均周課時不得少于3節。
5. 晨(夕)會、班隊會、科技文體活動等,由各學校自主安排。
6. 各門課程均應結合本學科特點,有機進行思想道德教育。環境、健康、國防、安全等專題教育應滲透在相應課程中。
7. 預防艾滋病教育等三項專題教育的課時原則上從地方課時和班團隊活動時間中安排。預防艾滋病教育主要在初一到初三年級進行,按平均每學年2課時安排教學內容;毒品預防教育主要在小學五年級到初三年級進行,按平均每學年2課時安排教學內容;環境教育從小學一年級到初三年級進行,按平均每學年4課時安排教學內容。學??衫媒虒W掛圖進行教學活動,要充分利用“世界艾滋病日”、“國際禁毒日”和“世界環境日”等契機,通過多種形式開展教育活動,任何單位和個人都不得借開展三項專題教育活動,加重學生負擔,強行向學生推薦學習材料。

 

 

中國初中課程,培養基礎扎實、全面發展、個性突出的未來領袖

國內課程中學部-高中課程設置

 

一、課程設置與管理的原則

l.嚴格執行教育部《普通高中課程方案(實驗)》和《江蘇省普通高中課程改革實施方案》,不得任意增加或減少課程門類和課時。

2.合理而有序地實施課程,努力提高課程實施水平。

3.努力構建重基礎、多樣化的課程,保證學生的課程選擇權。

二、課程設置

1.課程結構

普通高中課程由必修和選修兩部分構成,并通過學分描述學生的課程修習狀況。具體設置如下:

 

 

 

 

組成。國家課程標準規定的必修課程共8個領域,合計116個學分,所有高中必須全部開設,并作為學生畢業的必備條件之一。國家課程標準中規定的選修I課程,是根據社會對人才多樣化的需求、適應學生不同潛能和發展需要、分類別分層次設置的。學校要根據當地社會、經濟、科技、文化發展的需要和學生的興趣,開設選修Ⅱ課程模塊,供學生選擇。

    國家課程方案規定的必修、選修Ⅰ課程,由學習領域、科目、模塊三個層次構成。學習領域包括語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、體育與健康、藝術和綜合實踐活動,反映現代科學綜合化的趨勢,體現對高中學生全面發展的要求??颇堪ㄕZ文、數學、外語(英語、日語、俄語等)、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、藝術(或音樂、美術)、體育與健康、技術等12—13個,每一科目由若干模塊組成。模塊之間既相互獨立,又反映學科內容的邏輯聯系;模塊的設置有利于適時調整課程內容,有利于學校有特色地發展,有利于學生形成有個性的課程修習計劃。

2.學制、學時、學分

1)普通高中學制為三年,每學年52周,其中教學時間40周,社會實踐1周,假期(包括寒暑假、節假日和農忙假)11周。各地應當針對每個學期長短不一的情況,調整學年教學時間。每學年分為兩個學期,每個學期分為兩個學段,每段10周,其中9周授課,1周復習考試。每周安排的課程修習時間不得超過35學時;每節課教學時間為45分鐘。

2)學分用以描述學生的課程修習狀況。學生學習一個模塊并通過考核,即可獲得學分。學分由學校認定。

3)每個模塊通常為36學時,相當于2學分。為減少并學科目,各學校根據實際情況,

可以每周安排4學時,在1個學段內完成一個模塊的教學任務;也可以根據教學的實際需要, 每周安排2學時,在2個學段內完成一個模塊教學的任務,避免出現學習連續性中斷。

4)體育與健康、藝術、音樂、美術每個模塊原則上為l8學時,相當于1學分;研究性

學習的主要形式是課題研究,應當保證270學時,計15學分;社會實踐共2周,2學分;社區服務按照工作日計算,10個工作日計2學分。

5)選修Ⅱ課程按照模塊開發,每個模塊可以設計為18學時1學分,也可以36學時2

學分。

3.學生修習要求    

1)高中學生在校修習課程三年,按照每周34學時、5學期學習來計算,可以修習170

以上學分。學生每學年在每個學習領域都必須獲得一定學分。三年中獲得116個必修學分, 在選修Ⅱ中至少獲得6學分,總學分達到144分方可畢業。達到畢業所需的144學分后,學校應當根據學生的實際需要和意愿安排課程;凡是新選學課程并通過考核的,繼續計算學分。

2)8個領域的必修課程必須獲得聯116個學分,其中:

語文、外語、數學各10個學分;

政治8學分,歷史、地理、化學、生物各6學分,物理6學分(其中公共必修2個模塊,三個選修系列中選擇一個第一模塊);

藝術(或者音樂、美術)、社會實踐各6學分;信息技術、通用技術各4學分,體育與健康中田徑1學分、健康教育1學分和選學9學分,研究性學習15學分,社區服務2學分。

3)選修Ⅱ課程至少6學分。

4)選修Ⅰ課程,建議根據各科國家課程標準的要求和自己的興趣愛好修習。建議至少選修的科目與學分;

語文科目8學分;數學選學系列一或系列二,以及系列四中的8學分:外語8級要求至少選學6學分,外語9級則應當再選學6學分;

 人文與社會、科學兩個領域中至少選擇2科目,每科目至少2個模塊4學分,其中物理科目應當在系列二、三中選學:同時,在這兩個科目之外的領域選擇修習若干學分。

希望在藝術、體育方面發展的學生,在修習語文、外語、數學、選修Ⅰ課程基礎上,可以修習藝術、體育選修Ⅰ課程為主,但在其他領域也選擇修習若干學分。   

三、課程安排

1.課程計劃的安排

學校制定課程計劃時,高中一年級主要設置必修課程,逐步增設選修課程:指導學生選擇課程時,先指導學生選擇科目,后指導學生在科目內選擇模塊;應當允許學生選擇科目或者模塊后有調整性的重新選擇。

學校在保證開設好所有必修模塊的同時,要積極創造條件,制定開設選修課程的規劃,逐步開設豐富多彩的、高質量的選修課程;學校應當保證學生的選擇權,不得指定科目、指定模塊;三星級以上重點中學應當按照國家課程方案的要求開設規定選修模塊的100%,其余學校應當至少能夠開設80%,并逐步達到國家規定的要求。為了保證學生有選擇選修Ⅱ課程的余地,所有學校至少應當提供12學分的課程數供學生選擇[開發不少于滿足6學分兩倍的模塊數]。

高三下學期,學校應保證每個學生有必要的體育、藝術等活動時間,同時鼓勵學生按照

自己的興趣和需要繼續修習某些課程,獲得一定學分,也可以安排總復習。

允許學校根據自己的實際情況,提供更加靈活的課程計劃供學生選擇。一個模塊三年中可以重復開設,每個學科每學段可以開設幾個必修、選修模塊,部分必修課程可以跨時段選課。允許特殊原因的學生跨年級選課,也允許部分課程例如選修Ⅱ課程、綜合實踐活動課程

跨年級安排。

2.進行選課指導

 選課指導工作是新課程中落實學生課程選擇權的重要環節,也是學生實現人生設計、了解社會需求和升學后大學專業設置的重要環節。學校應當在選課指導工作中讓學生了解目前學業,大學專業和社會職業需求,讓學生知道自己在所選課程上的前期學習效果,便于學生及時調整,以期通過指導學生選課,實現自己的人生價值。

 學校要積極進行制度創新,建立行之有效的校內選課指導制度,避免學生選課的盲目性,引導家長正確對待和幫助學生選課。學校要明確規定選課指導工作的工作程序,明確選課指導責任機構、責任人,發放選課指導手冊,安排指導教師并讓學生知道指導教師的聯系方法。

 教師有指導學生選課的責任,學??梢詾閷W生在校三年指定導師,選擇專業課程的時候,由專業指導教師向學生提供咨詢,與學生建立相對固定而長久的聯系,為學生形成符合個人

特點的、合理的課程修習計劃提供指導和幫助。

 建議選課指導手冊包括選課指導工作程序,選課登記方法,意向性科目選擇登記表、意向性模塊選擇登記表、調整性模塊登記表,以及修學后課程改動申請須知;國家普通高中課

程計劃與江蘇省高中課程計劃介紹和學校三年課程方案,各科目模塊的學分、各學科和模塊代碼、內容簡介、畢業和升學要求。

3.組織教學班級

為了保證學生選擇課程,必然會打破行政班為主的授課方式,出現行政班、教學班并行的情況。多數必修課一般按照行政班安排課程;選修課則應當根據學生選擇情況組織教學班,允許學生跨班或跨年級上課。編排教學班級時,班級人數以班級平均生額(有條件的學??梢允?0%)為準。

綜合實踐活動是國家規定的必修課程,由學校自己開發與實施。社會實踐的組織形式以班級或小組為單位,每學年安排一周,社團活動建議根據學生實際情況建立小組,學校要認真組織、檢查,并爭取社區的最大配合。學校應該將社會實踐和社團活動的方案告知家長,爭取家長的配合,學校也要對學生進行必要的安全教育和學習方法指導。

4.安排教師工作  

教學班與行政班并行后的教學安排,要求教師能夠崗位明確,也要求班主任與教學班任課教師之間能夠經常聯系。綜合實踐活動課程中,教帥的責任應當側重在組織、引導學生,但是必須要求教師崗位明確;研究性學習課程安排教師指導,應當兼顧學生研究的課題與教師專業之間的相關性。

因為新課程大量增加選修課程,應當充分挖掘校內資源,調動教師的參與積極性。部分選修課程,可以由本校本學科教師擔任教學任務,也鼓勵多學科教師合作開設同一門選修課,還可以外聘教師,做到內外結合。教學管理部門應當審查授課教師的資格,教研組有責任嚴把外聘教師的教學質量關。

堅持教師培訓后上崗的規定,在職教師不經過新課程培訓不允許上崗,師范大學畢業生也應當有相關課程的學習記錄。鼓勵有條件的學校試行在學生選課程的同時選擇教師。   

5.安排教學場所

因為編排了教學班,有可能班級數比原來增加,因此既要充分利用原有教室,又要充分發揮各種場所的作用,包括體育場館、藝術教室、計算機房、語音室、放像室、演播室、圖書館、各類實驗室、階梯教室、會議室等。技術課程、綜合實踐活動課程和部分選修課程,學習活動場所已經可以向校外延伸,因此應當充分利用社會資源。

四、課程實施

1.課程建設

學校課程建設,包括制定科學的計劃,執行國家必修課程、指導學生選擇選修I課程、開發和實施選修Ⅱ課程。學校應當建立包括學校領導、教師、學生、家長以及社區人士參與的學校課程建設機制,共同確定學校課程目標、進行課程實施準備。

課程建設中,要加強教師隊伍建設,重視教學改革,使用先進的教學方法和手段,重視教材建設,理淪教學與實踐教學并重,建立切實有效的激勵和評價機制。

 綜合實踐活動課程、選修Ⅱ課程主要依靠學校和教師開發,因此,應當重視課程開發,注重課程管理,增強課程的有效性。

2.課堂教學

高中課程內容的選擇遵循時代性、基礎性、選擇性的原則,要求體現當代社會進步和科技發展,反映學科發展趨勢,關注學生經驗;強調掌握知識和能力,培養學生的學習興趣、探索精神、交流與合作的能力;也分類別、分層次設計了可供不同發展潛能學生選擇的課程。

因此,教師要切實注意教學方式的轉變,引導學生自主學習、探究學習、合作學習。教師在教學中,應當探索教師與學生互動、共同發展的教學方式:傳授知識與培養能力并重,培養學生質疑、調查、探究的意識與方法;促進學生富有個性地學習;尊重學生的人格,關注個體差異,滿足不同學生的學習需要。

學校也要創造條件,大力推進信息技術在教學過程中的應用,促進信息技術與學科課程的整合,為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。學校教育教學管理部門,應當加強對教學過程的全程管理,抓好備課、上課、輔導、作業布置與批改、考查與考試的各個環節,引導教師積極參與教學革新,創設以學習為中心的教學環境,根據知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標指導課堂教學,挖掘教材中所蘊含的思想教育因素,深刻領會課堂教學是德育主渠道的含義,確保學生綜合實踐活動學習所需要的時間、空間和相應的教育資源。

3.課程資源

為保障高中課程的實施,學校應加強課程資源建設,充分挖掘并有效利用校內現有課程資源。學校要從符合高中新課程需要的角度,進行教師培訓,思考機動教室、圖書館、實驗室、信息中心資源建設、體育場館的合理利用或者建設。

努力實現課程資源的共享。鼓勵校際合作,加強學校與社區的合作,充分利用職業技術教育的資源,聯合高校、科研院所等共同開發課程,積極利用和開發基于現代信息技術的課程資源,建立廣泛而有效的課程資源網絡。

4.校本教研

學校應建立以校為本的教學研究制度,鼓勵教師針對教學實踐中的問題開展教學研究,重視不同學科教師的交流與研討,建設有利于引導教師創造性實施課程的環境,使課程的實施過程成為教師專業成長的過程。學校應與教研部門、高等院校等建立聯系,形成有力推動課程發展的專業咨詢、指導和教師進修網絡。

五、課程管理   

1.組織建構

學校自己進行課程目標研討、課程設置計劃、學生選課指導、學分認定、自主開發課程、聯系社區共同實施課程等工作,是新課程實施中的新事物。學校應成立課程管理委員會,由校長、教師、學生及其家長并邀請專家共同參與上述課程設置和管理工作。

校長是學校課程的第—責任人,應嚴格執行課程討劃和課程標準,監督和評估課程實施過程,發布學校課程質量信息。教師對課程目標的實現、學生的發展承擔相應責任,對課程的有效實施、學生的學習結果評定具有專業自主權,學校與社會應尊重教師的專業自主權。

學生及其家長應有機會了解、評價學校課程,并提出改進建議,應積極配合教師和學校執行國家頒布的課程政策。

2.學籍學業學分成績管理

學分制是反映學生在學校課程方面發展履歷的一種課程管理制度,也是衡量學生在課程方面的經歷和發展水平的一種課程評價制度。學生完成模塊教學與測試、補考合格后,應當計算學分:綜合實踐活動課程根據學生活動記錄計算學分。每18學時學習合格為1學分,每36學時學習合格為2學分。未能在學習中獲得學分的學生,允許重修或補考。

所有學生在校期間應當使用統一的學籍管理號,便于選擇不同課程后的學籍管理、學生學習記錄、查詢。模塊教學后進行的考核、成績登記、成績統計、學分認定,都應當反映出領域、學科、模塊等信息。

學校應當記錄學生在學校的所有修習課程和獲得的學分。學生畢業的最低學分要求是,獲得144學分,其中包括必須每學年每個領域有學分,完成116個必修學分,至少6個選修Ⅱ學分,必須完成研究性學習15學分,社區服務2學分,每年參加社會實踐共6學分。學生在學校有其它良好的成長記錄也是學生畢業的基本條件。

學分認定權在學校,各級教育行政部門有責任對學分認定的科學性和真實性進行監督。

3.教學班管理

學校應當建立行政班與教學班并存的班級管理體系。行政班級職能不變,班主任對學生的管理以行政班為主,建議三年中年級的行政班和班主任基本不變;教學班由任課教師組織教學管理,教學班設班長配合教師管理。要十分重視教學班內學生思想教育工作,建設好兩個班級集體。

教學班的基本任務是完成模塊教學,因此教學班級的任課教師應當組織教學,包括聯系教學班的班長,組織教學班的教學活動與評價,引導學生形成正確的學習方法和習慣,對學生的發展和進一步選擇課程提出建議,以及聯系教學班所有學生的班主任。

學校教育教學管理部門,應當從行政班與教學班并存的狀況出發,檢查并做好教育教學各個環節上的準備工作。

4.教育行政部門的監管

教育行政部門對學校執行新課程的監督,有利于學校執行新課程計劃,和有利為新課程的實行提供服務。

為了保證教育部《普通高中課程方案(實驗)》的落實,學校應當每學期向教育主管部門上報學校課程計劃、課程表、任課教師與授課教室安排表;校本課程的總體目標、課程結構與門類、實施與評價的建議以及保障措施等,不經過審議不得實施。

為了了解學生學分獲得情況,學校應當每學期保存學生在每個領域獲得的學分,備查;為了體現新課程“重過程”的教育教學評價要求,也為了嘗試高校招生制度改革的需求,學校應當每學期封存學生的個人發展狀況,例如擔任學校、年級、班級干部的情況,參與學?;顒忧闆r、在綜合實踐活動課程中的記錄(項目、教師評價)等。

中國高中課程,培養學生考上理想大學,培養學生未來成才

中國高中

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